El modelo de evaluación de desempeño que el INEE pondrá en práctica partirá de los siguientes objetivos:
-Centrarse en evidencias de la práctica de los docentes para la evaluación de su desempeño
-Garantizar la validez de los referentes, procesos, instrumentos y resultados de la evaluación del desempeño docente, y evitar que las medidas del desempeño empleadas se corrompan
-Derivar trayectorias de formación para los docentes, en función de sus resultados en la evaluación
-Establecer modelos de promoción en función de los niveles de desempeño obtenidos en la evaluación
-Integrar a la población de nuevo ingreso a los procesos regulares de evaluación del desempeño docente después del segundo año de servicio para brindarles las mismas oportunidades.
-Considerar el contexto económico, social y escolar en el que se desarrolla la práctica docente para mejorar, en un marco de inclusión y diversidad, la calidad de la educación y el cumplimiento de sus fines para el desarrollo integral de los educandos y el progreso del país.
En concordancia con lo anterior, la evaluación de desempeño docente, de manera semejante a la evaluación para el ingreso al Servicio Profesional Docente del ciclo 2014-2015, será de carácter criterial, basada en estándares de desempeño, bajo un modelo de evaluación no compensatorio, el cual establece el requisito de que los profesores deben demostrar suficiencia en todos los aspectos que demanda la función docente.
El modelo de evaluación contempla las siguientes características:
-Para la evaluación de desempeño, se recabarán evidencias directas e indirectas de la práctica docente, así como de otros indicadores de eficacia de la función docente
-Los resultados de la evaluación, bajo este esquema criterial, permitirán diferenciar a los sustentantes en grupos de desempeño
-La ubicación en dichos grupos de desempeño, permitirá definir trayectorias de desarrollo profesional diferenciadas
-Los grupos de resultados altos podrán incorporarse a procesos evaluativos adicionales para acceso a las promociones y reconocimientos que se estipulan en la LGSPD; los grupos de mediano desempeño, se orientarán a opciones de oferta formativa que atienda a las necesidades de formación que se detecten con la posibilidad de reincorporarse al proceso de evaluación en un plazo no mayor a 4 años
-Sólo los grupos que obtengan un desempeño no satisfactorio, tendrán la oportunidad de participar en procesos de regularización y deberán evaluarse por segunda ocasión al año siguiente.
A partir del ciclo escolar 2014-2015, el Instituto desarrollará investigaciones sobre la validez de indicadores que pueden ponerse en práctica en ulteriores procesos de evaluación de desempeño, así como a los de ingreso, promoción y reconocimiento, con la finalidad de detectar mejores prácticas evaluativas y hacer sugerencias de mejora tanto a los instrumentos como a los procesos de evaluación
