De acuerdo con el artículo 22 de la Ley General de Servicio Profesional Docente (LGSPD), el personal de nuevo ingreso al servicio público educativo deberá ser evaluado por la Autoridad Educativa al término de su primer año escolar.
Esta evaluación –junto con la tutoría y los programas de formación– tiene la intención de fortalecer las capacidades, los conocimientos y las competencias de los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso.
El proceso de evaluación diagnóstica tiene el propósito de aportar a las Autoridades Educativas, docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso, y otros actores sociales, información acerca de:
-El dominio de los conocimientos y las habilidades de los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso para favorecer aprendizajes en los alumnos, en relación con lo establecido en el perfil docente y técnico docente.
-Las necesidades de formación y las características profesionales de los maestros que se incorporan al servicio.
-El cumplimiento de las responsabilidades profesionales de los docentes.
La finalidad de la evaluación diagnóstica es retroalimentar a docentes y técnicos docentes e identificar áreas de oportunidad para fortalecer sus capacidades profesionales por medio de apoyos y programas de formación pertinentes a sus necesidades.
El proceso de evaluación diagnóstica se desarrollará en tres fases:
a. Primera fase
-Notificación a docentes y técnicos docentes.
-Notificación a la autoridad inmediata de docentes y técnicos docentes participantes: directores o supervisores, según sea el caso.
-Pre-registro.
-Registro.
b. Segunda fase
-Aplicación de instrumentos de evaluación.
c. Tercera fase
-Calificación.
-Entrega y difusión de resultados.
-Entrega del informe individualizado.
Mas información, descargar el documento “Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Proceso de Evaluación diagnóstica del Personal Docente y Técnico Docente de nuevo ingreso al término de su primer año escolar”, disponible AQUI
