Las fallas tecnológicas, la falta de transparencia en la asignación de plazas y las condiciones desiguales para participar en los procesos de promoción son algunas de las principales dificultades que maestras y maestros identifican en el funcionamiento de la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros (USICAMM).
Y es que de acuerdo con un documento de trabajo para la construcción del nuevo sistema, maestras y maestros advierten que los procedimientos actuales presentan deficiencias que afectan la movilidad laboral, el acceso a plazas vacantes y las oportunidades de desarrollo profesional.
El documento expresa que entre los principales señalamientos se encuentra la obligación de permanecer dos años en un centro de trabajo para solicitar un cambio, una condición que docente afirman, limita el derecho de movilidad.
Asimismo se precisa sobre el reporte de diversas fallas recurrentes en la plataforma de la USICAMM, falta de información clara y dificultades para acceder al sistema durante las 24 horas, lo que complica la participación de los aspirantes en los distintos procesos.
Otro de los cuestionamientos apunta a la transparencia en la asignación de plazas.
Lo anterior debido a que el magisterio acusa que las autoridades educativas no siempre respetan las listas de ordenamiento y que existe opacidad en el registro de vacantes en el Sistema Abierto y Transparente de Asignación de Plazas, debido a que no se reportan todos los espacios disponibles.
Cuestionan criterios de promoción y participación sindical
El documento también advierte que la experiencia de las maestras y los maestros en servicio no siempre recibe el reconocimiento que merece, pues aseguran que se prioriza al personal de reciente egreso para acceder a mejores plazas.
Asimismo se cuestiona la ponderación de los elementos multifactoriales, debido a que no se toma suficientemente en cuenta el desarrollo profesional ni la antigüedad del personal docente.
En el caso de la promoción horizontal, uno de los programas más demandados por el magisterio, se denuncia que las maestras y los maestros con menor número de horas y, por tanto, con menores percepciones salariales, no cuentan con oportunidades suficientes para participar en dicho proceso.
A estas dificultades, los docentes acusan burocracia en el desarrollo de los procedimientos y la percepción de que los registros y eventos públicos en línea tienen prioridad, sin que ello garantice suficiente transparencia en las distintas etapas.
Finalmente, se señala que la representación sindical tiene una participación limitada, pues únicamente es considerada como observadora en la mesa tripartita donde se dan a conocer los resultados de los procesos.
Cabe señalar que este 30 de octubre, la SEP destinó el espacio de la segunda sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar, para el desarrollo de la Consulta Nacional a maestras y maestros, y construir un nuevo sistema “que sea justo y equitativo, donde la transparencia y el combate a la corrupción son las premisas fundamentales de su actuación”.