Esta semana participo en la Primera Cumbre de Organizaciones de la Sociedad Civil en Educación. Para ello identificamos datos que nos preocupan, indignan, frustran, motivan o inspiran. Aquí comparto en cinco reflexiones los números que me mueven.
Reflexión 1: Aunque todavía excluimos a la mayoría, hay avances y debemos aprender más de ellos.
• 31: de cada 100 niñas y niños de 3 años se inscriben oportunamente en primer grado de preescolar, “obligatorio” desde 2008.
• 66: de cada 100 jóvenes entran a la educación media superior en tiempo y forma; hace siete años fue apenas 47.
• 39: de cada 100 jóvenes que terminan secundaria aprenden lo suficiente, de acuerdo a PLANEA 2019, matemáticas.
• 9: estados avanzaron hacia la doble inclusión entre 2016 y 2018, con más jóvenes no sólo permaneciendo en la escuela, sino también aprendiendo más.
Reflexión 2: La ley da un marco importante, pero no cambia realidades.
• 6: son las reformas al artículo 3º constitucional en materia educativa desde 2000.
• Más de 500: el estimado de cambios en los artículos de leyes federales que rigen el sistema educativo en las últimas dos décadas.
• 5: el número de cambios en el Plan y Programa de Estudios en educación básica desde el 2000.
• 0.5: puntos porcentuales de diferencia entre los resultados de aprendizaje en lectura en PISA 2000 y 2018.
Reflexión 3: No llegaremos a transformar la educación, si no apoyamos a las personas en escuelas.
• 1.4: el porcentaje de docentes que participaron en formación continua a nivel nacional en 2016.
• 28: las reuniones reportadas por la Secretaría de Educación Pública (SEP) entre la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) y el gobierno federal entre enero y septiembre, sin rastro de evidencia documental de lo tratado ni acordado. Confundimos maestros con cúpulas sindicales.
• 159: pesos aprobados para la formación continua de cada docente en 2020, el monto más bajo desde el siglo pasado. Seguimos sin invertir en los agentes centrales de educación.
Reflexión 4: Tomamos decisiones a espaldas de la evidencia y en contra del interés de las NNJ.
• 52: por ciento de recorte al Programa de Escuelas de Tiempo Completo (PETC), el cual ha demostrado tener un impacto significativo en el aprendizaje, en particular, en contextos de alta marginación.
• 3.6 millones: número de niñas, niños y jóvenes (NNJ) que podrían verse afectados por este recorte.
Reflexión 5: Sólo activándonos, y promoviendo la participación activa de NNJ, revertiremos estos datos.
• 0: el número de protestas reportadas en los medios por las 1.8 millones de familias (estimado) potencialmente afectadas por el recorte al PETC.
• 0: datos sobre la participación de NNJ en decisiones escolares.
• 0: Comités Escolares de Administración Participativa (CEAP), en los cuales NNJ podrán votar sobre el uso de los recursos para la infraestructura en sus escuelas.
