Ciudad de México.— En un evento que congregó a autoridades educativas, especialistas, rectores y directores de los distintos subsistemas de educación superior del país, la Secretaría de Educación Pública (SEP) presentó ayer los resultados de la primera Encuesta Nacional sobre Usos y Percepciones de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) en la Educación Superior (ENIAG 2025).
El acto fue presidido por el Mtro. Mario Delgado Carrillo, titular de la SEP, quien estuvo acompañado por el Dr. Luis Armando González Placencia, secretario general ejecutivo de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES); la Dra. Rosa María Torres Hernández, rectora de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN); el Mtro. Andrés Morales Arciniegas, representante de la UNESCO en México; la Dra. Lilian Kravzov Appel, rectora de la Universidad Abierta y a Distancia de México (UnADM); el Mtro. Ramón Jiménez López, director general del Tecnológico Nacional de México (TecNM); el Dr. Julio César Leyva Ruiz, director general de Educación Superior para el Magisterio (DGESUM); el Dr. Carlos Iván Moreno Arellano, director general de Educación Superior Universitaria e Intercultural (DGESUI); la Mtra. Marlenne Johvana Mendoza González, directora general de Universidades Tecnológicas y Politécnicas (DGUTyP), y el Dr. Ricardo Villanueva Lomelí, subsecretario de Educación Superior.
En su intervención, el Dr. Luis Armando González Placencia destacó que las herramientas de inteligencia artificial (IA) se utilizan actualmente de manera cotidiana y con múltiples propósitos. En el ámbito educativo, precisó, han permitido transformar las clases tradicionales y mejorar la experiencia de aprendizaje. Paralelamente, señaló que existe una fuerte crítica que “se alimenta del temor natural al uso inadecuado de estas herramientas, que va desde fraudes académicos hasta aplicaciones para la guerra”. Esto ha motivado a la SEP a convocar a las IES, a través de la ANUIES, a participar en un ejercicio para identificar mejores prácticas en el uso de nuevas tecnologías, así como las brechas existentes entre estudiantes, personal académico e instituciones, con el fin de proponer rutas de acción y políticas públicas para modernizar la educación superior.
Por su parte, el Dr. Ricardo Villanueva Lomelí señaló que la inteligencia artificial ya está presente en las aulas y que el reto del Estado no es prohibirla, sino gobernarla con un sentido humano y ético. Añadió que esto ocurre en un contexto donde la IA “no redefine lo que una máquina puede hacer; redefine lo que significa ser humano en una sociedad que aprende de otra manera”.
El titular de la SEP, Mtro. Mario Delgado Carrillo, dio la bienvenida a rectoras, rectores, directoras y directores de las diferentes IES del país. Destacó que la IAG “no es un cambio más; es una transformación profunda en la forma en que los seres humanos producimos conocimiento, conversamos y organizamos nuestra vida”. Subrayó que la educación, particularmente la superior, está en el centro de esta transformación. Asimismo, puntualizó que la IAG ya forma parte de las aulas mexicanas y constituye un proceso vivo que reconfigura la experiencia educativa. Indicó que el objetivo de la encuesta fue recabar, por primera vez, evidencia nacional para comprender este fenómeno y tomar decisiones informadas.
El desglose de resultados estuvo a cargo del Dr. Carlos Iván Moreno Arellano, titular de la DGESUI, quien citó al filósofo Daniel Innerarity: “En vez de prohibir o banalizar, habría que aprovechar esta ocasión para repensar en qué consiste el aprendizaje en el nuevo entorno digital”.
El estudio, explicó, se diseñó con un enfoque censal no probabilístico. Los resultados derivan del procesamiento de respuestas válidas que, por su volumen, cobertura y diversidad institucional, ofrecen una base analítica robusta para identificar tendencias en los distintos subsistemas de educación superior:
- Universidades públicas federales
- Universidades públicas estatales (UPES y UPEAS)
- Tecnológico Nacional de México
- Universidades tecnológicas y politécnicas
- Universidades particulares
- Escuelas normales
- Universidades públicas estatales de apoyo solidario
- Universidades interculturales
El estudio incluyó la participación de 2,900 instituciones de educación superior. Se recabó la opinión de 1,539,732 estudiantes y 163,259 docentes. Los resultados revelan que la IA ha permeado las instituciones a una velocidad sin precedentes: el 95% de los docentes y el 93% de los estudiantes conoce qué es la IAG, y más del 60% la utiliza de manera cotidiana. Ocho de cada diez estudiantes la emplean para generar textos (ensayos, artículos, controles de lectura, tesis, entre otros). Además, el 82.3% de los estudiantes y el 78.7% de los docentes la reconocen como un recurso complementario en procesos complejos de pensamiento, mientras que siete de cada diez reportan mejoras en su desempeño.
Asimismo, el 80% de los estudiantes considera que la IAG transformará su área de estudio, y el 91% de los docentes y el 76.2% de los estudiantes señalan una urgente necesidad de formación en IA. Por otra parte, el 48.2% de los estudiantes declara usarla con cautela y verificar sus respuestas. En una autoevaluación (escala de 0 a 10), tanto estudiantes como docentes reconocen que su dominio de estas herramientas es aún insuficiente.
Uno de los datos que generó mayor preocupación fue el vacío normativo: el 76.7% de los profesores en instituciones públicas manifestó desconocer la existencia de regulaciones sobre el uso de estas tecnologías. También destacó un hallazgo inesperado: la IA está funcionando como soporte emocional. Cerca de 92,000 estudiantes (9%) y 5,918 docentes (5%) han recurrido a herramientas como ChatGPT para atender depresión, ansiedad, estrés o pensamientos suicidas, con una efectividad percibida del 88%.
Entre los principales usos de la IAG para apoyo emocional, el titular de la DGESUI señaló que el 63.4% de los docentes y el 55.1% de los estudiantes la utilizan para solicitar consejos sobre ansiedad, estrés o tristeza; seis de cada diez docentes y cuatro de cada diez estudiantes la emplean para desahogarse o sentirse escuchados; y el 47.2% de los docentes y el 41.9% de los estudiantes la usan para buscar motivación o palabras de ánimo.
El representante de la UNESCO en México, Mtro. Andrés Morales Arciniegas, subrayó que la educación debe evitar el empobrecimiento del potencial humano. Reconoció el esfuerzo del gobierno, la SEP y las IES por alcanzar este nivel de cobertura, y afirmó que los resultados constituyen un referente internacional y una contribución relevante de México en la materia.
Como cierre, el titular de la SEP propuso una agenda estratégica basada en diez principios de acción:
- Reconocer que la IA ya está presente en las instituciones de educación superior.
- Establecer lineamientos claros para su uso ético, crítico y con propósito.
- Impulsar la formación docente y la literacidad digital como prioridades nacionales.
- Transformar los planes y programas de estudio para la era de la IA.
- Repensar los modelos de evaluación académica.
- Garantizar la literacidad en IA para las y los estudiantes.
- Establecer mecanismos de colaboración para reducir brechas de acceso, capacidades y gobernanza.
- Incorporar la perspectiva de género en la política educativa sobre IA.
- Atender el bienestar estudiantil en este nuevo contexto.
- Fortalecer y transversalizar las humanidades y las ciencias sociales en la formación universitaria.
Con estos elementos, concluyó, México busca diseñar una política nacional de inteligencia artificial en educación superior.