Existen diferentes instrumentos en el mundo para medir el nivel de educación de los países en el mundo, como por ejemplo TIMSS, IEA, ESLC, PIRLS, TALIS, PIAAC, ERCE, SERCE, TERCE y por supuesto la más conocida, la prueba PISA de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE)
Cada una de ellas evalúa diferentes aspectos y actores educativos, en el caso particular de la prueba PISA, como dice la propia documentación de la OCDE, no se evalúan escuelas ni docentes, incluso la muestra nacional, para el examen de 2018 de esta prueba, fue para México de apenas 7,299 estudiantes.
LO QUE EVALÚA PISA SON LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS DE LOS PAÍSES PARTICIPANTES, sin embargo, muchos medios de comunicación que no les interesa más que el sensacionalismo, atribuyen estos resultados a las escuelas y específicamente a los maestros del país.
Así, los países de esta organización internacional han desarrollado diferentes estudios para conocer cuáles son las políticas públicas que los países que han obtenido mejor puntaje en sus políticas públicas y, por consiguiente, mayores puntajes en dichas pruebas internacionales.
Uno de los más conocidos, es el Informe realizado por la consultora McKinsey que se aplicó por primera vez en 2007 y ha tenido otras aplicaciones más recientes y que, en pocas palabras, dicho estudio considera que existen tres cosas que los países con mejores resultados educativos en el mundo han realizado.
En primer lugar y el punto más importante de lo que hacen estos países exitosos, es que La calidad de un sistema educativo tiene como techo la calidad de sus docentes, así, resulta fundamental entre otras acciones, el respeto social y profesional por el docente, la generación de suficientes incentivos hacia la profesión, así como buenos salarios iniciales que permiten dedicarse de tiempo completo y sin preocupaciones a la enseñanza.
El segundo factor que hacen estos países que han tenido éxito educativo en el mundo, es que han descubierto que la única manera de mejorar los resultados es mejorando la instrucción, esto es, generando mejores procesos de formación inicial, es decir impulsando y fortaleciendo las instituciones de formación docente, así como fortalecen desde el inicio el trabajo colaborativo, integran procesos de capacitación que no les cuestan a los docentes y por supuesto fortalecen los mecanismos de liderazgo y dirección de los centros escolares.
Finalmente, el tercer aspecto que hacen estos países es que el alto desempeño requiere el éxito de todos los niños, es decir, tienen mecanismos para actuar rápidamente cuando se detecta que alguien presenta algún problema, presentan apoyos a los centros escolares con docentes para apoyar a otros docentes en estas áreas, fijan expectativas altas y siguen muy de cerca el desempeño de su niñez.
Así, es claro que este tipo de elementos son los que se debería de focalizar la prensa y los análisis cada vez que se aborda un tema tan delicado como una evaluación de instrumentos internacionales como es el caso de PISA, se destaque la necesidad de fortalecer el respeto, el prestigio, la formación y la concepción social del docente como el elemento más importante que existe en aquellos países que están en los primeros lugares y entonces preguntarnos si ello se replica en nuestro país y empezar a actuar en consecuencia.
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