¿A quién se le ocurrió que era buena idea implementar un taller intensivo de formación continua para maestros al final del ciclo escolar? No sé quién fue, pero no tengan duda de que ese “genio” está detrás de un escritorio.
Y es que la franqueza obliga: hay cansancio.
El trabajo docente es intenso. Se lidia con retos pedagógicos, con una interminable carga administrativa (que se multiplica al cierre del ciclo escolar) y, por supuesto, con los altibajos propios de la vida.
Aquí no hay lugar para la simulación. En los últimos ciclos escolares, es evidente la falta de interés de muchos maestros por participar activamente en el taller intensivo de formación que se realiza al finalizar el ciclo.
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Y esta apatía no es casual ni gratuita. Habrá quienes señalen con facilidad a los docentes por su desinterés, pero el problema central es que estos talleres se perciben como una obligación más, no como una oportunidad genuina de desarrollo profesional.
De hecho, muchos docentes sienten que su tiempo no es valorado y que la formación continua no responde a sus necesidades reales ni aporta herramientas útiles para su práctica pedagógica.
Y volvemos al cansancio: pedirle al magisterio que mantenga el mismo nivel de energía y motivación para asistir al taller intensivo de fin de ciclo escolar es propio, nuevamente, de un “genio” que nunca ha pisado el aula escolar, ni ha experimentado el castigo de la carga administrativa.
El desinterés, entonces, no es señal de apatía ni negligencia. Es, más bien, un síntoma claro de que este tipo de talleres deben replantearse o, de plano, eliminarse.
Lo que urge, sí, son espacios de capacitación que inspiren, que atiendan el interés del maestro y que motiven genuinamente su participación, no que lo obliguen.
