Con la puesta en marcha del Taller intensivo para personal con funciones de dirección, la Secretaría de Educación Pública (SEP) busca reorientar función de supervisoras, supervisores, directoras y directores de educación básica, hacia el acompañamiento pedagógico y la construcción de comunidades de aprendizaje, en el marco de la Nueva Escuela Mexicana (NEM)
De acuerdo con el documento “Notas para el acompañamiento”, que la SEP dispuso para el personal directivo, se reconoce que durante años la labor directiva ha estado marcada por una fuerte carga administrativa, lo que ha limitado el desarrollo del liderazgo pedagógico y la colaboración profesional dentro de las escuelas.
Ante ello, el Taller Intensivo propone una transformación del rol directivo para priorizar el diálogo horizontal, el trabajo colegiado y el aprendizaje colaborativo entre docentes.
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El material, elaborado por la Dirección General de Formación Continua a Docentes y Directivos, precisa que las Comunidades de Aprendizaje se conforman cuando maestras y maestros analizan colectivamente su práctica, comparten saberes y construyen soluciones a los retos educativos desde su propio contexto escolar.
Señala que en este proceso, la función de dirección y supervisión deja de concebirse como vigilancia y control, para asumirse como acompañamiento pedagógico y liderazgo democrático.
El taller se desarrolla en tres momentos clave:
-La valoración de experiencias previas en comunidades de aprendizaje
-La reflexión sobre la colaboración y el diálogo horizontal
-El acompañamiento pedagógico en los talleres intensivos dirigidos al personal docente
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El documento plantea también que el aprendizaje colaborativo permite que los colectivos escolares analicen lo que ocurre en las aulas, tomen acuerdos compartidos y generen compromisos reales para la mejora educativa, evitando decisiones impuestas de manera vertical.
La SEP advierte que bajo esta lógica, los acuerdos alcanzados adquieren legitimidad al surgir de la participación equitativa de todas y todos los integrantes de la comunidad escolar
En ese sentido destacó que esta estrategia busca consolidar una cultura escolar centrada en el bienestar, la reflexión crítica y la corresponsabilidad, alineada con los principios de equidad, inclusión y excelencia que promueve la NEM.
Puntualiza que lo que se pretende es que la escuela funcione como un espacio vivo de aprendizaje colectivo, donde el liderazgo pedagógico impulse la transformación de la práctica docente y fortalezca el derecho a una educación pública de calidad.